Las disciplinas ‘prácticas pedagógicas’ y sus contribuciones a la formación inicial de profesores de química en Brasil: un estudio de caso

Autores

  • Elber Ricardo Alves dos Santos
  • Lenalda Dias dos Santos
  • Maria Clara Pinto Cruz

Resumo

La formación inicial de profesores de química, en Brasil, aún parece estar enraizada en la herencia dejada por los paradigmas de racionalidad técnica. Existen severas críticas a la disociación que hay entre la teoría y la práctica. De ahí, que el presente estudio se centrara en el análisis de la formación inicial de licenciados en química, de una institución privada de enseñanza superior, de la región del nordeste de Brasil. A fin de realizar este estudio fueron indispensables, como referencia teórica: Freitas (2002), Gatti Júnior (2008), Pereira (2000), Roldão (1999) y Torcato (2011). Con el fin de alcanzar los objetivos propuestos, los documentos pertinentes al curso mencionado, tales como el proyecto pedagógico, matrices curriculares y resúmenes del contenido de las disciplinas, fueron analizados. Se observó que la institución presenta importantes contribuciones para la formación docente en química dentro de una perspectiva reflexiva e investigativa.

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Publicado

2017-11-13

Como Citar

Santos, E. R. A. dos, Santos, L. D. dos, & Cruz, M. C. P. (2017). Las disciplinas ‘prácticas pedagógicas’ y sus contribuciones a la formación inicial de profesores de química en Brasil: un estudio de caso. Simpósio Internacional De Educação E Comunicação - SIMEDUC, (8). Recuperado de https://eventos.set.edu.br/simeduc/article/view/8524

Edição

Seção

GT2 - Docência, inovação e investigação