COMPETIÇÕES DE PONTES DE ESPAGUETE: UMA PROPOSTA ALTERNATIVA PARA O ENSINO E A APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA E FÍSICA NO ENSINO MÉDIO

Autores

Palavras-chave:

Ensino e Aprendizagem, Competição, Pontes de Espaguete, Ensino Médio., Matemática, Física.

Resumo

Nesse artigo apresenta-se um relato de experiência sobre uma proposta didática para o ensino de matemática e física, desenvolvida com professores e estudantes do segundo ano do ensino médio de uma escola pública. Trata-se de um recorte de uma proposta interdisciplinar idealizada por docentes e discentes dos cursos de Engenharia Civil, Matemática e Física de uma Universidade localizada na região sul do Brasil, desenvolvida em quatro escolas de ensino médio, particulares e públicas, envolvendo professores de matemática e física dessas escolas e a participação ativa dos seus estudantes. Nesse artigo são apresentados resultados parciais obtidos em uma dessas escolas, na qual foram realizadas duas competições internas. O processo envolveu o projeto estrutural e ensaio de pontes de espaguetes, de modo a verificar qual equipe idealizou, projetou e construiu a ponte de espaguetes, conforme normas pré-estabelecidas, que resistisse ao maior peso aplicado. O objetivo didático constituiu-se em promover ambientes de aprendizagem que estimulassem a aprendizagem significativa de matemática e física por meio do desenvolvimento de um projeto da área tecnológica. Os resultados indicam que ao se propiciar a aplicação de conceitos teóricos, previamente abordados nas disciplinas de matemática e física, em uma situação prática, as competições favoreceram o processo de ensino, pois além de  despertar o interesse dos estudantes, também possibilitaram a ressignificação de conceitos e aprendizagem significativa desses.

PALAVRAS-CHAVE: Ensino e Aprendizagem; Competição; Pontes de Espaguete; Ensino Médio.; Matemática; Física.

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Biografia do Autor

Rosana Maria Luvezute Kripka, Universidade de Passo Fundo

Possui graduação em Licenciatura em Matemática com ênfase em Computação pela Universidade de São Paulo (ICMC-USP/São Carlos, 1992), mestrado em Ciências de Computação e Matemática Computacional pela Universidade de São Paulo (ICMC-USP/São Carlos, 1995) e doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (EDUCEM), da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS/Porto Alegre, 2018). É professora Titular II da Área de Matemática da Universidade de Passo Fundo (UPF)/RS/BR. Atua com pesquisa nas linhas de ensino e aprendizagem de matemática com uso de TIC, modelagem matemática, otimização e lógica matemática. Também atua em projeto de extensão na área de ensino de ciências e matemática.

Rosângela Salles dos Santos, Universidade de Passo Fundo, RS, BR

Possui graduação em Educação Artística – Habilitação em Desenho, Bacharelado em Desenho, graduação em Matemática – Licenciatura Plena, Especialização em Matemática e mestrado em Educação pela Universidade de Passo Fundo (2004). Atualmente é professora da Escola Estadual de Ensino Médio Adelino Pereira Simões e professora Adjunto I da Universidade de Passo Fundo. Coordena o projeto de pesquisa: Uma metodologia para estudo de padrões fractais aplicáveis na Arquitetura e Urbanismo e Design. Tem experiência na área de Educação, com ênfase no Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, educação matemática, ensino de matemática, geometria fractal e Desenho Técnico.

Moacir Kripka, Universidade de Passo Fundo, RS, BR

Possui graduação em Engenharia Civil pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS (1986), especialização em estruturas também pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1987), mestrado em Engenharia Civil pela Coordenação dos Programas de Pós-Graduação em Engenharia da Universidade Federal do Rio de Janeiro - COPPE/UFRJ (1990), doutorado em Engenharia Civil pela Escola de Engenharia de São Carlos da Universidade de São Paulo - EESC/USP (1998) e Pós-doutorado (Professor Visitante) no Instituto de Ciência e Tecnologia do Concreto da Universidade Politécnica de Valência, Espanha - ICITECH/UPV, em 2018. Professor Titular da Universidade de Passo Fundo, foi Coordenador do Curso de Engenharia Civil (de 1991 a 1994 e de 1998 a 2000) e Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Engenharia Civil e Ambiental (de 2009 a 2013). Editor da Revista de Ciências Exatas Aplicadas e Tecnológicas - CIATEC/UPF. Editor Acadêmico do Journal of Advances in Civil Engineering. Membro do Conselho Editorial do Journal of Advances in Computational Design e do International Journal of Structural Glass and Advanced Materials Research. Avaliador de Cursos de Graduação Basis/INEP/MEC desde 2007. Presidente do Conselho Administrativo da Associação de Engenheiros e Arquitetos de Passo Fundo de 2015 a 2020. Tem experiência na área de Engenharia Civil, com ênfase em Mecânica das Estruturas, atuando principalmente nos temas de otimização e análise estrutural.

Referências

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Publicado

2021-04-23

Como Citar

Kripka, R. M. L., Santos, R. S. dos, & Kripka, M. (2021). COMPETIÇÕES DE PONTES DE ESPAGUETE: UMA PROPOSTA ALTERNATIVA PARA O ENSINO E A APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA E FÍSICA NO ENSINO MÉDIO. Simpósio Internacional De Educação E Comunicação - SIMEDUC, (10). Recuperado de https://eventos.set.edu.br/simeduc/article/view/14817

Edição

n. 10 (2021): Anais Simeduc

Seção

GT 9 - Educomunicação e Práticas Sociais