Simpósio Internacional de Educação e Comunicação - SIMEDUC

FRANCOFILIA LINGUÍSTICA: O ENTRELAÇAR DAS PALAVRAS E EXPRESSÕES

2023-07-31T20:59:45-03:00

O francês, como é de conhecimento comum, representa a língua oficial da França, Bélgica, Suíça e Canadá. Além disso, aporta como idioma em nações africanas que sofreram o processo de colonização pela França ou Bélgica, a exemplo da Costa do Marfim, Camarões, Ruanda, Togo e outros onze países, alocados preponderantemente na África Ocidental. Consagra-se como a quinta língua mais disseminada globalmente, sendo praticada por uma população superior a 200 milhões de indivíduos, de acordo com a Organisation Internationale de la Francophonie (Organização Internacional da Francofonia). Considerada uma das línguas românicas mais significativas, o francês, em parceria com o inglês, possui presença estabelecida nos cinco continentes. No contexto turístico, a França detém a posição de nação mais procurada mundialmente, recebendo uma média anual de 77 milhões de visitantes. Sob o prisma global, os franceses são notabilizados pela sofisticação e pelo apurado senso estético, tendo contribuições inestimáveis para a moda, a perfumaria e a gastronomia. No espectro educacional, a nação oferece um sistema de ensino público obrigatório, gratuito e de alta qualidade. Sob a lente da interculturalidade, o entendimento e o domínio de idiomas estrangeiros, nesse caso, o francês, são essenciais para construir pontes entre diferentes culturas, promover o diálogo e entender melhor os outros, num mundo cada vez mais globalizado e conectado. Desta feita, o objetivo deste artigo é mencionar termos e expressões francesas que foram incorporadas à língua inglesa, explorando esses empréstimos da perspectiva das práticas de multiletramento, argumentando que os empréstimos linguísticos são um reflexo da complexa interação entre diferentes formas de linguagem e cultura.

PALAVRAS-CHAVE: interculturalidade, língua francesa, língua inglesa, empréstimo linguístico; multiletramento.

ABSTRACT

French, as is commonly known, represents the official language of France, Belgium, Switzerland, and Canada. Additionally, it is the language in African nations that underwent colonization by France or Belgium, such as Ivory Coast, Cameroon, Rwanda, Togo, and eleven other countries, primarily located in West Africa. It is the fifth most globally widespread language, practiced by a population exceeding 200 million individuals, according to the Organisation Internationale de la Francophonie (International Organisation of La Francophonie). Considered one of the most significant Romance languages, French, in partnership with English, has an established presence on all five continents. In the tourism context, France holds the position of the most sought-after nation globally, receiving an annual average of 77 million visitors. From a global perspective, the French are known for their sophistication and keen aesthetic sense, having made invaluable contributions to fashion, perfume, and gastronomy. In the educational spectrum, the nation provides a mandatory, free, high-quality public education system. From the lens of interculturality, understanding and mastering foreign languages, in this case, French, are essential to building bridges between different cultures, promoting dialogue, and better understanding others in an increasingly globalized and connected world. Therefore, the aim of this article is to mention French terms and expressions that have been incorporated into the English language, exploring these loans from the perspective of multiliteracy practices, arguing that language borrowings reflect the complex interaction between different forms of language and culture.

KEYWORDS: interculturality, French language, English language, linguistic borrowing; multiliteracy.

Construção de Competências Digitais Docente na Educação Básica:

2023-08-06T17:28:59-03:00

O avanço do digital em nossa sociedade fez surgir novas necessidades e demandas que exigem diferentes competências, por vezes específicas, para o uso de tecnologias e navegação em espaços cibernéticos. Com isso a urgência por formação continuada para professores se manifesta quando pensamos na importância da formação de sujeitos críticos e capazes de lidar com as mudanças impostas pelas tecnologias digitais. O objetivo deste artigo é descrever uma proposta de formação continuada online em teste, aplicada com professores da rede pública de ensino do estado de Sergipe. De abordagem qualitativa, o texto descreve a estrutura do curso, bem como as análises iniciais dos docentes participantes. Desta forma, foi possível perceber a importância que a formação continuada possui e a necessidade de pensar propostas que garantam uma formação atual e próxima a necessidade de professores e alunos inseridos em uma sociedade digital.

O Ato de Educar no Animê "Naruto"

2023-08-26T11:45:29-03:00

O ato de educar acompanha a humanidade em sua evolução, passou pela pré-história, seguiu pelo período clássico, pela idade Média e pela idade Moderna, até chegar a Idade Contemporânea mantendo seu Norte em passar as próximas gerações conhecimentos. As ficções por serem produtos sociais carregam consigo influências marcantes de sua época e de seu criador que faz surgir uma conexão entre dois mundos: Fictício e Real. Com isso surgiu o questionamento: A ato de estudar aparece no animê “Naruto”? Sua representação converge com a realidade? Já que representa um produto cultural contemporâneo. Assim, o objetivo desse artigo é analisar a presenta do ato de educar no animê “Naruto” e sua conexão com a realidade; utilizando a pesquisa bibliográfica de cunho quantitativo para embasar e fortalecer as argumentações realizadas. Como resultado observou-se que mesmo tendo diferenças marcante, o ato de educar e suas nuances da vida real estão muito presente na ficção, mostrando que de fato há uma forte conexão entre os mundos ficcional e real.

A PRO4POSTA DE TRABALHO COM A ORALIDADE A PARTIR DE MATERIAL DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA

2023-07-31T20:20:55-03:00

É uma exigência das nossas funções profissionais, exercidas no âmbito educacional, que o conhecimento e as práticas pedagógicas estejam atualizados com as propostas contemporâneas mais adequadas de ensino, a fim de que a aprendizagem ocorra adequadamente. Além disso, ainda são inúmeras as queixas explicitadas pelos professores dos anos iniciais do ensino fundamental, referentes ao desconhecimento de como se trabalhar com a linguagem oral em sala de aula. Assim, buscando embasamento na visão de grandes pesquisadores de referência na área, de modo a subsidiar professores no tocante ao uso de metodologias e materiais didáticos que contribuam para seu trabalho, procuramos em nossa pesquisa avaliar se existem propostas sistemáticas e significativas de trabalho com a oralidade, oferecidas pelo material didático de língua portuguesa, destinado aos anos iniciais do ensino fundamental da Rede Pública Municipal de Educação de Olinda-PE.

PALAVRAS-CHAVE: Ensino; oralidade; aprendizagem; material didático.

Desafios e Possibilidades para a Alfabetização e Letramento de Jovens e Adultos: produção de material didático para a EJA

2023-07-06T19:51:45-03:00

O artigo aborda a importância da alfabetização e letramento na Educação de Jovens e Adultos (EJA) e relata a experiência de produção de material didático para essa modalidade de ensino. O texto destaca a necessidade de uma abordagem crítica na alfabetização, que problematize os conflitos, as diferenças e as contradições existentes na sociedade. Ademais, os sujeitos da EJA são adultos e ignorar isso expõe educadora/es ao risco de infantilização dos educandos. A coleção "EJA: Lendo e escrevendo o mundo, lendo e escrevendo palavras" é apresentada como resultado de uma parceria entre a Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte e o Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita da Universidade Federal de Minas Gerais. Os Volumes podem contribuir para uma educação de qualidade social que respeite as especificidades e necessidades dos sujeitos e ofereça um currículo significativo e propostas pedagógicas adequadas às demandas dos estudantes da EJA.

PROTAGONISMO JUVENIL: UMA EXPERIÊNCIA COM ESTUDANTES DO NOVO ENSINO MÉDIO

2023-07-06T20:23:05-03:00

O artigo apresenta o projeto “Jovens Autores", desenvolvido por professores (Filosofia, Artes, Língua Portuguesa e Literatura) e estudantes da Escola de Educação Básica Bertino Silva, município de Leoberto Leal, Santa Catarina. As intervenções pedagógicas

visam atender as orientações do currículo escolar BNCC (Base Nacional Comum Curricular), para o NEM (Novo Ensino Médio) e fundamentadas em Demo (2015), que tem como foco superar o aluno passivo e ouvinte para o aluno ativo, autor e protagonista. Relata e analisa a experiência de escrever e publicar o livro “Cuidado!(Não) Pensar Pode Ser Perigoso”, a partir de questionário online aberto disponibilizado aos estudantes e na perspectiva dos professores organizadores. Destaca a experiência como exitosa, apresentando habilidades necessárias para o século XXI, tais como o pensamento crítico, argumentação, comunicação e a colaboração.

CRIANÇAS CIDADÃS, SUJEITOS DE DIREITOS: NEM PEQUENOS BONECOS, NEM PEQUENOS ADULTOS

2023-08-23T17:31:19-03:00

Este estudo tem como objetivo trazer como pauta a criança não como “pequenos bonecos”, nem bonecos de panos, nem tampouco “pequenos adultos”, mas apenas criança, criança cidadã. Que sejam meninas, sejam meninos, que baste uma mesma denominação: criança. Tem como provocação responder à questão: quem és? E nasce do projeto de pesquisa, em marcha, que discute a criança como sujeito de direitos, entre os quais, direito de ser criança. Direito este que ainda está longe de ser alcançado na sua plenitude. Sinaliza mostras dessa realidade, a partir de tempos pretéritos (im)perfeitos, sem ficar à margem dos fundamentos de uma educação amorosa e humana.

AS POLÍTICAS AFIRMATIVAS PARA NEGROS E NEGRAS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO GOVERNO BRASILEIRO: ANÁLISE DE 1995 A 2022

2023-08-21T17:48:16-03:00

Este artigo buscou analisar a implementação das Políticas Afirmativas no Brasil no âmbito da Educação Superior, analisando nesse processo os governos de Fernando Henrique Cardoso (1995) até o final do governo de Jair Messias Bolsonaro (2022), tendo como pano de fundo as desigualdades raciais e sociais que afetam o acesso à educação superior. O governo de Fernando Henrique Cardoso (FHC) reconhece o racismo presente no Brasil, e inicia um tímido processo de discussão e institucionalização de políticas de cunho racial. Após 23 anos o governo do presidente Jair Messias Bolsonaro buscou enfraquecer e desmantelar os pilares institucionais responsáveis por promover políticas antirracistas, e reciclou o discurso da democracia racial com forte apelo à relação fraterna entre negros, indígenas e brancos e a consequente negação do racismo.

Educomunicação popular e periférica e o reconhecimento das periferias

2023-07-31T21:03:05-03:00

Nas periferias urbanas latino-americanas, iniciativas de educomunicação têm sido realizadas em ambientes de educação não-formal por coletivos de comunicação, em especial a partir da década de 2010. Nesse contexto, de que maneiras esse tipo de educomunicação contribui para o reconhecimento dos territórios periféricos? Desse modo, o objetivo geral deste trabalho é analisar ações de coletivos de comunicação que visam ao reconhecimento institucional, social, político e cultural de tais territórios. A investigação foi desenvolvida por meio de um estudo de caso comparativo entre processos educacionais em coletivos de comunicação de São Paulo (Brasil) e Medellín (Colômbia).

O QUE PODE A INTERDISCIPLINARIDADE E O CURRÍCULO CULTURAL NA BUSCA POR UMA EDUCAÇÃO DEMOCRÁTICA E PARA A CIDADANIA?

2023-07-19T18:12:20-03:00

Este artigo organiza-se por uma pesquisa-ação com o objetivo de analisar como a inter-relação das práticas pedagógicas contribuiu para a promoção de uma educação democrática e para a cidadania por meio do reconhecimento das vozes, gestualidade e brincadeiras de uma cultura subjugada. Relaciona os estudos culturais e a interdisciplinaridade em busca de inovações nas atividades pedagógicas. Valoriza as práticas culturais dos alunos como base no jogo de "bater cartinhas" ou "bafo" em uma escola estadual na periferia do Espírito Santo, em Nova Rosa da Penha. Observa-se uma maior valorização do trabalho coletivo e em diálogo com o repertório cultural dos alunos, evitando respostas definitivas. Os estudantes envolvidos na atividade pedagógica reconheceram-se como produtores de cultura e de novos significados, disseminando conhecimento e cultura. Embora algumas etapas do processo não tenham ocorrido conforme o esperado, o objetivo central do currículo cultural foi alcançado, e o trabalho dos professores foi fortalecido pela abordagem interdisciplinar.

FORMAÇÃO DE DOCENTE PARA ENSINAR NO SUPERIOR BRASILEIRO: DESAFIOS, METODOLOGIAS DE FORMAÇÃO E POLÍTICAS NORTEADORAS

2023-08-18T18:56:38-03:00

Evoluções sociais, tecnológicas e industriais remetem à necessidade de um novo perfil docente, capaz de atender às necessidades do indivíduo de forma integralizada, incentivando habilidades de análise e reflexão, criatividade e liberdade crítica. O objetivo desse artigo consiste em compreender de que maneira ocorre a formação docente no Ensino Superior no Brasil e identificar os desafios, metodologias de formação e políticas norteadoras para o trabalho do professor universitário. As abordagens metodológicas qualitativa e descritiva permitiram compilar dados analisados com diferentes abordagens para obtenção de novas informações, compreender um novo grupo social e organizar a pesquisa de modo a proporcionar ao leitor autonomia intelectual e atuação política. Os resultados encontrados direcionam a formação docente do ensino superior para uma necessidade emergente de atuação e mudanças de paradigmas, busca constante de estratégias, políticas públicas e educação continuada de caráter individual, coletivo e institucional. A pesquisa conclui que a evolução da formação docente requer um esforço contínuo de reconstrução e novas experiências, além de ressaltar a importância da motivação individual e institucional para o desenvolvimento de competências satisfatórias na área educacional.

PALAVRAS-CHAVE: formação docente, ensino superior, Brasil.

Do assistencialismo ao direito legal das crianças:

2023-07-06T19:56:42-03:00

A Educação Infantil no Brasil tem percorrido uma trajetória que, neste trabalho, divide-se em duas: uma é denominada de assistencialista e outra, que se inicia com a promulgação da Constituição Federal de 1988 até os dias atuais, denomina-se direito legal das crianças. Desse modo, este artigo tem como objetivo apresentar o percurso histórico da Educação Infantil brasileira, do período do assistencialismo ao do direito legal da criança. Constitui-se, metodologicamente, como sendo de abordagem qualitativa, a partir do método de revisão narrativa de literatura, para o qual, além de pesquisa em livros, utilizou-se de dados da biblioteca digital do Google Acadêmico assim como também se recorreu a análise documental de algumas leis do período assistencialista e do início do direito legal a Educação Infantil. Foi possível identificar que a Educação Infantil, enquanto direito legal, é muito recente, tem um pouco mais de três décadas, sendo que ainda há muito a se implementar.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Infantil; assistência; direito.

EDUCAÇÃO E CINEMA NA REDE MUNICIPAL DO RECIFE

2023-08-07T18:19:39-03:00

Este texto discute a importância do cinema na escola como uma prática de professores para potencializar uma aprendizagem significativa. O uso de vídeos com intenção pedagógica tem sido adotado para dinamizar as aulas e atrair a atenção dos alunos, explorando conteúdos de forma mais interativa e conectados com sua vivência cotidiana. Destaque para a importância do cinema como ferramenta para ampliar habilidades cognitivas, estimular a criatividade, promover a colaboração e compartilhamento de saberes. São apresentadas ainda competências e habilidades gerais que podem ser aplicadas à produção e fruição de audiovisuais na escola presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), voltadas para o Ensino Infantil e Fundamental, e na Política de ensino da rede municipal do Recife, voltadas para a Educação de Jovens e Adultos. Por fim, há uma breve abordagem sobre a experiência do trabalho com o cinema e os audiovisuais desenvolvido pela Rede Municipal de Ensino do Recife no decorrer dos anos, com registros e maior ênfase desde a década de 2000, levando em consideração aspectos como a formação dos professores, o desenvolvimento de atividades e produções em escolas e salas de aula, até a realização da mostra de produções audiovisuais realizadas por estudantes e professores: Encontro Municipal de Audiovisual na Educação do Recife (Emcine).

Educomunicação como fundamento da educação no ensino superior:

2023-08-14T16:56:48-03:00

O trabalho analisa a realização da disciplina “Mídias na Educação”, propondo, a partir desta experiência reflexões sobre o processo de ensino-aprendizagem a partir de uma visão dialógica do processo comunicativo-educativo. Ministrada no Período Letivo Especial (PLE), em 2020, pelo Instituto Nutes de Educação em Ciências e Saúde da UFRJ, a disciplina ocorreu de forma remota, prioritariamente assíncrona, com a participação de 15 estudantes. Utilizamos entrevistas semi-estruturadas com educandos e educandas participantes da elaboração dos produtos comunicativos-educativos realizados como avaliação final. Através da técnica da análise de conteúdo (BARDIN, 2011), buscamos identificar como a relação dialógica aparece nas narrativas dos envolvidos. Nas análises observamos que a educomunicação favorece uma educação autêntica (FREIRE, 2006), ao trazer para o diálogo diferentes pontos de vista de pronúncia do mundo. O percurso de aprendizagem empreendido demonstra que ao utilizar a educomunicação foi possível quebrar a lógica individualista do espaço educativo de ensino superior, trazendo para o centro a gestão da comunicação como uma partilha e produção conjunta do conhecer.

ASPECTOS DE UMA REVOLUÇÃO CARTOGRÁFICA E TECNOLÓGICA: A INTEGRAÇÃO DE GEOTECNOLOGIAS E SIG AO CURRÍCULO GEOGRÁFICO DO ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS FINAIS).

2023-08-21T17:40:12-03:00

Este artigo examina como as geotecnologias e versões atuais de WebSIG (Sistemas de Informação Geográfica disponíveis na internet) podem ser incorporadas ao componente curricular geográfico no ensino fundamental (anos finais). Tendo como referência uma perspectiva científica que assume o raciocínio geográfico e o pensamento crítico como bases indispensáveis para desenvolver uma prática pedagógica contextualizada com os problemas da vida cotidiana. Investiga-se possibilidades e estratégias didáticas mediante uso de plataformas online que disponibilizam informações geográficas adequadas ao ensino fundamental (anos finais).

O USO DO TIKTOK COMO DISPOSITIVO COMPLEMENTAR DE APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR

2023-08-14T17:06:50-03:00

Os aplicativos de redes sociais têm apresentado um notável crescimento de usuários, principalmente nos últimos anos, devido à pandemia de COVID-19, possibilitando o acesso à informação em tempo real, o que os transforma em meios ideais para a construção e o compartilhamento de conhecimento. Este estudo vincula-se à linha de pesquisa Educação e Comunicação do curso de Doutorado da Universidade Tiradentes. Tem como objetivo discutir a possibilidade do uso do aplicativo TikTok como dispositivo de apoio na aprendizagem de alunos de graduação de Direito. Esse estudo baseia-se em uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo. Aponta-se que existem lacunas na literatura sobre o uso de redes sociais na educação. Resultados parciais apontam que o TikTok, já se configura como um dispositivo que propicia novos modos de ensino e de aprendizagem. Acredita-se que o uso do TikTok como apoio às aulas possa contribuir para o desenvolvimento da aprendizagem e estimular a reflexão sobre as práticas comunicativas nas universidades e aplicativos digitais.

O CHATGPT

2023-07-07T17:42:18-03:00

Esse artigo tem como objetivo discutir a importância do ChatGPT como um instrumento complementar aos estudos. Dessa maneira, cria-se uma oportunidade de ampliar o pensamento crítico e descobrir técnicas de escrita e outras habilidades importantes para o conhecimento e o desenvolvimento humano. Mas, também, é fundamental entender que novas mudanças podem acontecer com o uso do chatbot na relação da aprendizagem. Para isso, as instituições precisam desenvolver mecanismos de regulação ética para preservar as fontes e assegurar à concepção e à certificação desse sistema. A metodologia utilizada para a construção do presente trabalho é a pesquisa bibliográfica de autores que dialogam e debatem sobre inteligência artificial, ChatGPT, competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e aplicação de tecnologia em educação, a exemplo de Levy (2010), Lemos (2021), Santaella (2023). Contudo, está descrito aqui, similarmente, que o ChatGPT é alimentado, diariamente e a funcionalidade do aplicativo está em evolução constante nas mais diversas áreas. Na educação não é diferente e já há sinais de que o chatbot deve ser incorporado nas atividades pedagógicas, tanto por alunos quanto por professores, como mecanismo complementar. Porém, existem debates em vários países a respeito da proibição do aplicativo nas escolas. No Brasil, não há proibição e as discussões estão em torno da regulação ética que visem às fontes, à concepção e à certificação desse sistema. O mais certo, por enquanto é que os profissionais de educação e de outras áreas estão em alerta sobre o futuro da inteligência arterial. Porém, de acordo com os pesquisadores citados, o chatGPT veio para mudar a forma de os professores ensinarem e de os alunos aprenderem.

PALAVRAS-CHAVE: Cibercultura, comunicação científica, cultura da conexão, multiplataformização, redes digitais.

ABSTRACT

This article aims to discuss the importance of ChatGPT as a complementary instrument to studies. In this way, an opportunity is created to expand critical thinking and discover writing techniques and other important skills for knowledge and human development. But it is also essential to understand that new changes can happen with the use of the chatbot in the learning relationship. For this, institutions need to develop ethical regulation mechanisms to preserve sources and ensure the design and certification of this system. The methodology used for the construction of the present work is the bibliographical research of authors who dialogue and debate about artificial intelligence, ChatGPT, competences of the National Common Curricular Base (BNCC) and application of technology in education, such as Levy (2010), Lemos (2021), Santaella (2023). However, it is described here, similarly, that ChatGPT is fed daily and the functionality of the application is in constant evolution in the most diverse areas. It is no different in education and there are already signs that the chatbot should be incorporated into pedagogical activities, both by students and teachers, as a complementary mechanism. However, there are debates in several countries regarding the banning of the application in schools. In Brazil, there is no prohibition and discussions are centered around ethical regulation aimed at the sources, design and certification of this system. What is most certain, for now, is that professionals in education and other areas are alert about the future of arterial intelligence. However, according to the aforementioned researchers, chatGPT came to change the way teachers teach and students learn.

KEYWORDS: Cyberculture, scientific communication, connection culture, multiplatformization, digital networks

RECONSTRUÇÃO DA EXPERIÊNCIA EM TEMPO DE PANDEMIA: FORMAÇÃO CONTINUADA PROMOVIDA PELO NTM NO MUNICIPIO DE MOSSORÓ/RN

2023-07-06T20:24:40-03:00

O artigo tem como objetivo analisar a reconstrução das estratégias desenvolvidas na formação continuada promovida pelo Núcleo de Tecnologia Educacional Municipal (NTM) no período da pandemia (2020 e 2021). Um processo de reconstrução das práticas pedagógicas da formação continuada para atender à necessidade dos professores da Educação Básica da rede de ensino municipal de Mossoró/RN, promover aulas e atividades no formato online. Metodologicamente trata-se de um relato de experiencia, um estudo qualitativo com embasamento científico e reflexão crítica dialogada com o registro dos planejamentos das formações e a avaliação das formações respondidas pelos professores cursistas e formadores. Como resultado, ficou perceptível a importância de pensar na formação continuada partindo da necessidade e da vivencia diária, propondo espaços de conversações entre os professores, socialização de experiência, descobertas, desafios e a reconstrução contínua de novos conhecimentos integrados as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC).

Um SANTO SOUZA A VOZ DECOLONIAL SERGIPANA

2023-08-13T17:21:19-03:00

O presente trabalho busca trazer uma reflexão sobre a importância de trabalhar nas salas de aula das escolas sergipanas a vida e obra de escritores(as) negros(as) sergipanos(as), consolidando o que preconiza a Lei 10.639/2003, a qual está fazendo 20 anos de implantação no Estado brasileiro neste ano, 2023. Para isso é apresentado um breve panorama do olhar transgressor dos estudos desenvolvidos na área da Linguística Aplicada ao longo dos anos com base em Moita Lopes (2009), destacando o olhar decolonial à luz de Veronelli (2015) e de Matos (2019). Além disso, destaca-se o olhar de Gomes (2012) e Rouxel (2012) sobre a consolidação da legislação voltada ao ensino da história, cultura e literatura africana e afro-brasileira. Nesse percurso, destacamos o poeta sergipano Santo Souza como um exemplo de um eco decolonial em um espaço colonial.

DANÇA POPULAR BRASILEIRA E EDUCAÇÃO BÁSICA

2023-08-14T22:05:04-03:00

O presente estudo se propõe em demonstrar como que a Dança do Engenho Novo, enquanto Dança Popular Brasileira de matriz africana praticada na comunidade rural quilombola de Furnas do Dionísio, Jaraguari-MS, possibilita a construção de conhecimentos e saberes que historicamente estiveram à margem do processo de escolarização no que tange a Educação Básica. Neste sentido, nos amparamos no arcabouço jurídico que versa sobre a inserção dos estudos da História e da Cultura Africana e Afro-brasileira no currículo escolar e nos teóricos/as que defendem a inserção dos saberes das culturas/danças populares (de matriz(es) africana(s) ou não) na escola como forma de se construir um pensamento contra-hegemônico no que tange ao ensino da dança. Entrelaçamos ainda o referencial teórico à prática de artista-docente de um dos autores, junto a Escola Rural Municipal Dionizio António Vieira, localizada na Comunidade Quilombola Dionísio António Vieira, Jaraguari, MS e assim, concluimos que a Dança do Engenho Novo é matéria potente de estudos no que tange o ensino de Arte (linguagem da Dança) no contexto de uma educação que proponha a inserção dos saberes/conhecimentos do povo negro na escola.

O PROJETO DE VIDA COMO COMPONENTE CURRICULAR NO ENSINO MÉDIO:

2023-07-06T20:02:12-03:00

O presente artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura com objetivo de mapear as pesquisas sobre o Projeto de Vida como Componente Curricular, realizadas no Brasil a fim de analisar os objetivos das pesquisas, metodologias utilizadas, principais teóricos e principais resultados dos estudos. A pesquisa foi realizada entre os meses de outubro e dezembro de 2022 no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. No levantamento foi possível identificar 5 publicações que se adequaram aos critérios previamente estabelecidos. Os resultados evidenciaram preferências de estudos de abordagem qualitativa, coleta de dados diversificados, documentos, entrevistas e questionários semiestruturados. Demonstraram que o Componente Projeto de Vida assegura aos jovens na construção de seu projeto de vida, promove autoconhecimento, uma formação cidadã, protagonista de sua história e um sentido libertador.

Palavras Chaves: Componente Curricular Projeto de Vida; Ensino Médio; Revisão Sistemática.

As relações entre Língua e Ciência nas obras Didática Magna, Comenius, e O Verdadeiro Método de Aprender, Verney.

2023-08-14T16:55:53-03:00

A história da educação discute a importância da língua no ensino e na aprendizagem. Se considerarmos que o ensino é uma das formas mais simples de divulgação científica, a língua utilizada para compartilhamento de saberes e ciência(s) ganha destaque. Se o conhecimento não estiver acessível linguisticamente, ele não é absolvido e ressignificado como poderia. Assim, objetiva-se discutir o papel da língua na aquisição de conhecimentos e na divulgação científica nas obras Didática Magna e Verdadeiro Método de Ensinar de Comenius e Verney. Optou-se pela revisão bibliográfica como procedimento metodológico e observou-se que ambos defendem a língua materna como melhor opção para o ensino, relacionando o desenvolvimento intelectual, econômico e social da sociedade com o acesso e a produção de ciência. Conclui-se que a língua sempre foi um veículo a ser considerado quando do compartilhamento de saberes, constituindo-se num elemento indispensável às discussões de acesso à ciência.

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL EM ARACAJU DE 2012 A 2022

2023-07-17T17:21:42-03:00

A educação profissional é, sem dúvidas, uma forma de educar o cidadão tanto para a vida profissional quanto para a vida em sociedade. Apesar de sua gênese ter sido atrelada a educação das classes mais pobres e a trabalhos mais rudimentares, com o passar do tempo a necessidade industrial e econômica do país mostrou não sou a necessidade de mão de obra qualificada como também a evolução tecnológica ligada aos ensinamentos dos cursos técnicos. Assim, a partir dos anos 60 começou a mudanças dos estigmas iniciais relacionados aos cursos profissionalizantes para uma realidade no qual o mercado de trabalho demanda cada vez mais profissionais qualificados e em menos tempo. O crescimento populacional, industrial somados aos avanços tecnológicos dos últimos 10 anos - 2012 a 2022 - fizeram o estado de Sergipe entender a necessidade de ter mão de obra qualificada em especial na capital sergipana. Assim, o Governo inaugurou 2009 o segundo Centro de Educação Profissional de Sergipe o José Figueiredo Barreto - JFB, sendo este o primeiro de Aracaju. Nesse contexto, a finalidade deste artigo é identificar as principais causas de evasão escolar do JFB, para tal foi adotado a metodologia qualitativa, mesmo tendo dados quantitativos para subsidiar as análises, haja vista o foco ser a análise das respostas dadas pelos alunos desistes. A partir dos resultados obtidos foi possível sugerir como ação efetiva o evento Mostra de Cursos JFB, que tem por objetivo expor para comunidade o percurso educacional, as dificuldades e oportunidades de cada curso no intuito de mitigar a evasão.

EJA E O MUNDO DO TRABALHO: REFLEXÕES E RELATOS DE EXPERIÊNCIA DE PESQUISA EXPLORATÓRIA REALIZADA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

2023-08-14T16:57:15-03:00

O presente artigo propõe discorrer sobre a Educação de Jovens e Adultos – EJA, através da perspectiva do Mundo do Trabalho, que tanto atravessa a trajetória dos sujeitos educandos dessa modalidade de educação. Para tornar possível esse diálogo e a análise desses temas – EJA e trabalho – foi realizada uma pesquisa exploratória em nove escolas da Rede Municipal do município de Betim, em Minas Gerais, que ofertam a modalidade EJA.

PROFESSORAS ALFABETIZADORAS DA/NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

2023-08-14T16:58:29-03:00

Este artigo traz recortes de minha pesquisa de doutoramento em andamento, que busca ampliar as maneiras de reconhecer as dinâmicas formadoras nos/dos/com os cotidianos escolares e entendimento sobre a formação contínua (REIS, 2014) das professoras alfabetizadoras, em classes de alfabetização de centros públicos exclusivos de EJA. Propõe analisar os processos de ensino por elas desenvolvidos, selecionando nas cinco regiões do país, escolas para realizar a investigação. É uma pesquisa qualitativa e como prática de formação baseada nas histórias de vida, procura identificar, nas trajetórias das professoras, questões de interesse para a pesquisa educacional, entre as quais: as razões da escolha profissional, as especificidades das diferentes fases da carreira docente, as relações de gênero no exercício do magistério, a construção da identidade docente, as relações entre a ação educativa e as políticas educacionais Compõem este texto análises das características da Educação de Jovens e Adultos, a educação ao longo da vida como direito constitucional subjetivo, a relação preconceituosa com as pessoas analfabetas na sociedade grafocêntrica e discussões sobre a escola e a sociedade capitalista, desigual e injusta, que intenta impor a educação como mercadoria.

FORMAÇÃO DE PROFESSORES E TECNOLOGIAS SOB UMA ANÁLISE DE PAULO FREIRE

2023-07-31T20:36:50-03:00

A temática de formação de professores é imprescindível para os profissionais da educação, pois perpassa desafios, mudanças e políticas públicas que envolvem o profissional do magistério e seus saberes docentes. Com esta premissa, o presente texto discute, sob a ótica freiriana, a ideologia e as contribuições de Paulo Freire sobre ser professor e, consequentemente, a respeito da formação de professores, enfatizando o papel das novas tecnologias. É um texto de cunho bibliográfico e qualitativo baseado em obras de Freire, (1980, 1995, 2000, 2001, 2018 e 2019). Diante das discussões e leituras, chega-se à conclusão de que há necessidade e urgência de o professor obter uma formação sólida e constante. O docente deve se conscientizar de que a ele cabe também a tarefa de ser um mediador de modo a colaborar para a (re)construção do conhecimento.

EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS:

2023-08-08T18:52:20-03:00

O presente artigo tem como objetivo refletir sobre o ambiente escolar contemporâneo e o uso das tecnologias na sala de aula a partir da análise crítica de imagens do banco de dados do projeto transnacional. É resultado das reflexões realizadas na disciplina Pesquisa em Educação, do curso de Doutorado em Educação em universidade privada, no Nordeste do Brasil. Para a realização deste trabalho, fez-se a análise crítica de duas imagens, a partir de Freire e sua pedagogia da autonomia, além de Castells e Lemos, estudiosos das tecnologias, da cibercultura e seus reflexos na educação. Conclui-se que os modelos tradicional e tecnológico coexistem no ambiente da escola contemporânea e que, apesar das adversidades, é possível a inclusão das mídias digitais e tecnológicas na educação, considerando os benefícios para o processo de ensino e aprendizagem.

O SINDICALISMO DOCENTE: PERSPECTIVA HISTÓRICA PRESENTE NOS TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO - TCC

2023-08-14T17:04:54-03:00

O objetivo do presente trabalho é analisar as produções acadêmicas em nível de graduação sobre o sindicalismo docente em Sergipe e construir um panorama referente a questões como identidade profissional, sindicalismo, constitucionalidade, legalidade e publicidade sindical. Para isso, realizamos um levantamento biográfico das produções em nível de trabalho de conclusão de curso – graduação, realizadas nas últimas décadas e cujo eixo seja o sindicalismo. Elegemos três publicações dos anos 2006, 2009 e 2011, realizadas por Instituições de Ensino Superior (IES) privadas. Para alcançar o intento nos amparamos nas contribuições sobre a profissionalização docente de Nóvoa (1998; 2005), nas discussões em história da educação brasileira de Vicentine e Lugli (2009), no estudo do campo e práticas de trabalho de Bourdieu (1996) e no estudo dos movimentos históricos e sociais de Thompson (1998). A análise empreendida compreende o conhecimento e trajetória do sindicalismo docente e a busca das dinâmicas apresentadas e construídas nos trabalhos de conclusão de curso no eixo da formação em licenciatura em história, sinalizando suas diferentes abordagens de pesquisa documental, bibliográfica e de natureza oral.

As cartilhas como instrumento de ação no Movimento de Educação de Base (1962 – 1965)

2023-08-18T18:59:28-03:00

Esse artigo tem como objetivo sondar as principais diferenças entre as cartilhas Viver é Lutar e Mutirão, criadas em 1963 e 1965, respectivamente, averiguando como o período histórico influenciaram no modo em que essas cartilhas foram escritas. O Movimento de Educação de Base (MEB) foi criado em 1961 com a proposta de alfabetizar jovens e adultos das áreas rurais. Como suporte, o MEB utilizava as cartilhas para auxiliar no processo de ensino e politização dos alunos, já que através das investigações de mundo, era possível perceber a necessidade de tomada de consciência crítica dos homens e mulheres por meio da problematização da sociedade. No que se refere à metodologia utilizada nesta produção destacamos que nos ancoramos na pesquisa histórico-documental, tendo como fontes principais as cartilhas citadas. Como aportes teóricos nos baseamos nos escritos de Freire (1967) e Fávero (1983) que são as principais bases desta pesquisa. Como resultados principais destacamos que foi possível concluir que as cartilhas tiveram sua devida importância no período em que foram escritas, sendo reflexo histórico das necessidades da sociedade nos anos de 1960 ao serem utilizadas como instrumentos de ensino e politização dos atores envolvidos.

DIALOGUS IN PAULO REGLUS FREIRE

2023-08-13T17:28:24-03:00

Este estudo tem como objetivo geral analisar através dos postulados da pedagogia freireana os princípios da açãodialógica como fator de resistência libertadora à luz da (trans)formação da consciência humana nos espaços de ensino e aprendizagem contemporâneos. Embasado nos pressupostos da abordagem qualitativa, optou-se como procedimento metodológico a pesquisa bibliográfica e revisão da literatura existente, tomando como fontes as publicações pedagógicas de Paulo Freire. O referencial teórico-metodológico foi ancorada em Ana Freire (2021); Moacir Gadotti (2002) e Ira Shor (2021), estudiosos que conviveram com o sujeito da pesquisa e, trouxeram à luz a discussão e contextualização da dialogicidade freireana atentando para a formação, transformação e reconhecimento dos cidadãos enquanto seres autônomos, resistentes e libertários. Os resultados apontaram que o ‘diálogo’, visto como uma condição intrínseca à espécie humana, contribui significadamente para a prática de resistências e conscientização de ações solidárias com vistas à vivência da fraternidade, empatia e respeito ao outro.

A PRÁTICA PEDAGÓGICA INCLUSIVA

2023-08-21T17:48:52-03:00

Esta pesquisa tem como objetivo geral mapear a realidade vivenciada em sala de aula pelos estudantes/docentes e as condições ofertadas ao estudante com deficiência. Para tanto, parte deste problema: de que maneira o pedagogo, na práxis escolar, pode ter sua formação voltada à educação numa perspectiva efetivamente inclusiva? Destacam-se Alves (2012), Fonseca (2015), Macedo (2015) e Sá e Rabinovich (2019), referenciais teóricos que propõem elencar os conceitos de deficiência, educação especial e inclusão. Esclarece-se como a formação do pedagogo pode (e deve) se dar na prática do ensino-aprendizagem, a fim de incluir o estudante com deficiência na classe regular de ensino. Foi aplicada uma pesquisa qualitativa, com revisão bibliográfica e documental para dar suporte ao relato (auto) biográfico. Por fim, o estudo sinaliza que é indispensável a esse atendimento a aquisição de material didático específico; a adequação da estrutura física e a formação continuada para professores.

CENÁRIOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM NA PRÁTICA DOCENTE PÓS-PANDEMIA (Spoilers de uma tese)

2023-07-06T19:34:29-03:00

O ensaio em tela objetiva publicizar a configuração de uma Pesquisa de Doutorado, em desenvolvimento, junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe (PPGED/UFS), inserida na linha “Formação e Prática Docente” e vinculada ao Núcleo de Pesquisa em Comunicação e Tecnologia (NUCA/CNPq). A tese em construção considera que a experiência docente com os dispositivos móveis durante o ensino remoto contribuiu para o aprimoramento de competências digitais nos professores, de forma a encorajá-los para o uso e integração de artefatos digitais em suas práticas de ensino. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa com viés descritivo e exploratório, que está sendo realizado com professores efetivos da rede pública do município de Jeremoabo/BA.